آخر الأخبار
معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية
2025, issue 74, Cite as
Obstacles to Employing Artificial Intelligence Applications in Developing Scientific Concepts
| authors |
PHD student Sulaiman Khalid Al-Daham - Dr. Fawaz Al-Darwish - Dr.Sumaya Al-Akhras |
| Abstract |
This research aimed to identify the obstacles to employing artificial intelligence (AI) applications in developing scientific concepts from the perspective of science teachers in Deir ez-Zor city. To achieve this objective, the researcher utilized the descriptive analytical method. A questionnaire was prepared to assess the obstacles to employing AI applications in developing scientific concepts, and its validity and reliability were verified. The questionnaire was distributed to a sample of 50 male and female teachers in basic education schools in Deir ez-Zor city. The research yielded the following results: The most prominent obstacles to employing AI applications in developing scientific concepts, from the perspective of science teachers, were technical obstacles, which ranked first with a high degree, having a mean of (3.74) and a standard deviation of (0.919). Obstacles related to teacher training came in second place with a high degree, with a mean of (3.6) and a standard deviation of (1.059). Educational and pedagogical obstacles ranked third with a medium degree, having a mean of (3.18) and a standard deviation of (0.938). Obstacles related to curricula ranked fourth with a medium degree, with a mean of (3.08) and a standard deviation of (1.246). Finally, obstacles related to data quality ranked fifth and last with a medium degree, having a mean of (2.99) and a standard deviation of (1.021).
There were statistically significant differences between the mean scores of the research sample attributable to the variables of (gender - years of experience - training courses attended). These differences were in favor of males for the gender variable, in favor of those with more than 10 years of experience, and in favor of those who had attended training courses.
There were no statistically significant differences between the mean scores of the research sample attributable to the variable of (academic qualification).
The research concluded with several recommendations, the most important of which are: holding training courses in the field of artificial intelligence, developing a clear policy to support the employment of AI applications in education, and encouraging teachers to adopt innovative teaching methods by utilizing AI applications in teaching science and developing scientific concepts.
Keywords: Challenges, Artificial Intelligence applications, Scientific concepts, Science teachers.
|
| الكاتب |
طالب الماجستير سليمان خالد الدحام - د.فواز الدرويش - سمية الأخرس |
| الملخص |
هدف البحث إلى معرفة معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية من وجهة نظر مدرسي العلوم في مدينة دير الزور، ولتحقيق الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد استبانة لمعوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ووزعت على عينة قوامها (50) مدرساً ومدرسة في مدارس التعليم الأساسي بمدينة دير الزور، وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- أن أبرز معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية من وجهة نظر مدرسي العلوم جاءت المعوقات التقنية أولاً بدرجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.74) وانحراف معياري (0.919)، أما المعوقات المتعلقة بتدريب المدرسين فقد جاءت بالمرتبة الثانية حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.6) وانحراف معياري (1.059) وبدرجة مرتفعة، أما المعوقات التربوية والتعليمية فقد حلت بالمرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.18) وانحراف معياري (0.938) وبدرجة متوسطة، أما المعوقات المتعلقة بالمناهج الدراسية فقد حلت بالمرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (3.08) وانحراف معياري (1.246) وبدرجة متوسطة، أما المعوقات المتعلقة بجودة البيانات فقد حلت المرتبة الخامسة والأخيرة بمتوسط حسابي (2.99) وانحراف معياري (1.021) وبدرجة متوسطة.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة البحث تعزى لمتغيرات ( الجنس- سنوات الخبرة- الدورات التدريبية المتبعة). وذلك لصالح الذكور في متغير الجنس، ولصالح سنوات الخبرة (أكثر من 10 سنوات)، ولصالح الذين اتبعوا دورات تدريبية.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة البحث يعزى لمتغير (المؤهل العلمي).
وقد توصل البحث إلى جملة من المقترحات أهمها: عقد دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي، وضع سياسة واضحة لدعم توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، تشجيع المدرسين على تبني أساليب تعليمية مبتكرة بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم وتنمية المفاهيم العلمية.
الكلمات المفتاحيّة: معوقات، تطبيقات الذكاء الاصطناعي، المفاهيم العلمية، مدرسو العلوم.
|
