هدف البحث تعرُّف معوقات تنمية مهارات التَّفكير المستقبلي لدى طلبةِ كلياتِ التَّربية في الجامعاتِ السورية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التَّدريسية، ولتحقيق هذا الهدف اعتُمِدَ: المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من مجموعةٍ من أعضاءِ الهيئة التَّدريسية في كلياتِ التَّربية في الجامعاتِ السورية اختيروا بالطريقةِ العشوائية الطبقية بلغ عددها (186) عضواً. استخدِمَ مقياس معوقات تنمية مهارات التَّفكير المستقبلي واشتملَ على أربعةِ أبعادٍ فرعية، هي المعوقات المتعلقة بـ (المدرس، المنهاج، الطالب، البيئة التَّعليمية) كأداةٍ للبحث.
أظهرت نتائج البحث أنَّ معوقات تنمية مهارات التَّفكير المستقبلي من وجهةِ نظرِ أعضاءِ الهيئة التَّدريسية بلغ (23.12) لمصلحةِ المعوقات المتعلقة بالمدرس، يلي ذلك بُعد المعوقات المتعلقة بالطلبة، ومن ثمَّ بعد المعوقات المتعلقة بالمنهاج بمتوسط حسابي بلغ(20.48) درجةً، ومن ثمَّ بُعد المعوقات المتعلقة بالبيئة التَّعليمية بمتوسط حسابي بلغ (19.97) درجةً. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطاتِ درجاتِ أعضاءِ الهيئة التَّدريسية على مقياسِ المعوقات تعزى لكل من متغير (سنوات الخبرة، الجامعة، الدَّرجة العلميَّة). اقترح البحث تصميم برامج تدريبية للمدرسين في كليات التربية لتمكينهم من تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى الطلبة.
الكلمات المفتاحية: مهارات التَّفكير المستقبلي، معوقات، أعضاء الهيئة التَّدريسية، كليات التَّربية.