هدف البحث التعرف على مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف الثالث الثانوي العام في المدارس الحكومية في مدينة دير الزور والتعرف إذا كان هناك فروق ذات دلالة احصائية في مستوى التعلم المنظم ذاتياً تبعاً لمتغير الجنس والتخصص الدراسي، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة مقياس التعلم المنظم ذاتياً، وتكونت عينة البحث من (120)طالباً وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي العام في مدينة دير الزور، وشكلوا نسبة (9%) من مجتمع البحث، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- وجود مستوى مرتفع للتعلم المنظم ذاتياً لدى أفراد العينة حيث بلغت النسب جميعها عند تقدير مرتفع ولدى جميع أبعاد التعليم المنظم ذاتياً وبلغت النسب المئوية للمستوى الكلي للمقياس(70.83%)
- كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ) في مستوى التعليم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف الثالث العام في مدينة دير الزور تعزى لمتغير الجنس في الاستراتيجية المعرفية فيما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في استراتيجية التنظيم الذاتي الما وراء المعرفي واستراتيجية إدارة المصادر ولصالح الذكور، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف الثالث الثانوي العام تعزى لمتغير التخصص الدراسي(علمي - أدبي) في الاستراتيجية المعرفية واستراتيجية التنظيم الذاتي الما وراء المعرفي فيما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص في استراتيجية إدارة المصادر ولصالح التخصص العلمي. وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من المقترحات أهمها: -1 توجيه الجهود لتوعية الطالب بأهمية المعرفة للحفاظ على مستوى مرتفع من التعلم الذاتي. -2 توجيه الجهود التربوية والوزارية نحو استراتيجيات التعلم الذاتي وتطويرها وتوفير ما يلزم لاستخدامها.
الكلمات المفتاحية: التعلم المنظم ذاتياً، طلاب الثالث الثانوي العام.