هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج قائم على التَّعليم المتمايز في التحصيل الدراسي عند تلاميذ الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية، ولتحقيق هدف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (133) تلميذاً وتلميذة (موزعة على أربع شعب صفية) من تلاميذ الصف الأول الأساسي بواقع (68) تلميذاً وتلميذة للمجموعة التجريبية، و(65) تلميذاً وتلميذة للمجموعة الضابطة. أعدت الباحثة أداة لقياس المتغير التابع تمثلت بالاختبار التحصيلي.
أظهرت نتائج الدراسة:
1- فاعلية البرنامج المعد وفق التَّعليم المتمايز في التَّحصيل الدراسي عند تلاميذ الصف الأول الأساسي في مادة اللغة العربية
2- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد المجموعة التّجريبيّة في الاختبار القبلي وبين متوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لصالح الاختبار البعدي.
3- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التَّجريبية والضّابطة في الاختبار التّحصيلي لصالح المجموعة التّجريبية.
الكلمات المفتاحية: فاعلية، التَّعليم المتمايز، تلاميذ الصف الأول الأساسي.