يهدف البحث إلى قياس درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لمهارات تعليم حُب الرياضيات في محافظة دمشق، اتَّبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، أعدَّ الباحث استبانة مهارات تعليم حُب الرياضيات مؤلفة من (30) فقرة طُبِّقت على عينة البحث التي تألَّفت من (130) معلماً ومعلمة، توصَّل البحث إلى النتائج الآتية:
1- مهارة عكس السلبية تجاه الرياضيات جاءت منخفضة.
2- مهارة التحدي القابل للتحقيق والتخطيط له جاءت منخفضة.
3- إن المعلِّمين عينة البحث (ذكور-إناث) لديهم معرفة متقاربة حول ممارستهم مهارات تعلُّم حُب الرياضيات، إذ لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة المعلِّمين تبعاً لمتغير (الجنس).
4- إنَّ المعلِّمين عينة البحث على اختلاف مؤهلاتهم العلمية لديهم معرفة متقاربة حول ممارستهم مهارات تعلُّم حُب الرياضيات، إذ لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة المعلِّمين تبعاً لمتغير (المؤهِّل العلمي).
المقترحات: بناءً على نتائج البحث يقترح الباحث البنود الآتية:
1- توظيف الوسائل التقنية والتكنولوجية الحديثة في تنمية حُب الرياضيات لدى التلاميذ.
2- ضرورة تبني وزارة التربية إعداد دورات للمعلِّمين للتمكُّن من اكتساب مهارات واستراتيجيات تنمية حُب الرياضيات لدى التلاميذ.
3- العمل على إجراء ندوات إرشادية للمعلمين والآباء تشجِّع على تنمية حُب الرياضيات لدى التلاميذ.
4- إجراء دراسة حول تنمية حُب الرياضيات لدى التلاميذ في مراحل التعليم المختلفة.
5- إجراء دراسة للكشف عن العوامل التي تؤثِّر في تنمية حُب الرياضيات لدى التلاميذ.
الكلمات المفتاحية: مهارات تعليم حُب الرياضيات.