هدف البحث إلى دراسة تحديات تعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلتين الإعدادية والثانوية من وجهة نظر المعلمين في محافظة ريف دمشق وفقًا لمتغيرات الجنس، والمرحلة الدراسية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. شملت عينة البحث (200) معلمًا ومعلمة من المدارس الإعدادية والثانوية في محافظة ريف دمشق. واعتمد البحث المنهج الوصفي. أما أداة البحث فكانت استبانة مكونة من (18) فقرة موزعة على (3) مجالات، طُبقت على أفراد عينة البحث بعد التحقق من صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج البحث ما يلي:
- مستوى التحديات التي تواجه تعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلتين الإعدادية والثانوية كان مرتفعًا من وجهة نظر المعلمين المشمولين في عينة البحث.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمين على استبانة تحديات تعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلتين الإعدادية والثانوية وفقًا لمتغير الجنس.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين على استبيان تحديات تعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلتين الإعدادية والثانوية تبعًا لمتغير المرحلة التعليمية (إعدادي -ثانوي).
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين على استبيان تحديات تعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلتين الإعدادية والثانوية تبعًا لمتغير المؤهل الدراسي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين على استبيان البحث تبعًا لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين تزيد سنوات خبرتهم عن 10 سنوات.
الكلمات المفتاحية: التحديات، مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المرحلتان الإعدادية والثانوية، المعلمون.