يهدف البحث إلى تعرّف اتجاهات مدرّسي اللّغة العربيّة نحو استخدام القصّة الإلكترونيّة في تدريس قواعد اللّغة العربيّة، ودراسة الفروق في اتجاهاتهم تبعاً لمتغيّرات الجنس، وسنوات الخبرة في التّدريس، والمؤهّل العلميّ، والمعرفة باستخدام الحاسوب. اعتمد البحث المنهج الوصفيّ، وصُمّمت استبانة ووُزّعت على عينة عشوائيّة بلغت (100) مدرّساً ومدرّسة، وتوصّل البحث إلى مجموعة من النّتائج أهمها: إنّ اتجاهات مدرّسي اللّغة العربيّة نحو استخدام القصّة الإلكترونيّة في تدريس اللّغة العربيّة هو اتجاه إيجابيّ، إذ إن لديهم الرّغبة في استخدام هذه الاستراتيجيّة لما لها من انعكاسات إيجابيّة على العمليّة التعليميّة من وجهة نظرهم، حيث يؤكد المدرّسون أنّ القصّة الإلكترونيّة تسهم في زيادة شغف المتعلمين للتعلم في الصّف الدّراسيّ، كما يوفر بيئة تعليميّة تشجع مشاركة المتعلّمين في تحمل مسؤوليّة تعلّمهم، وأظهرت النّتائج أيضاً عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسّطات درجات المدرّسين في مرحلة التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية في اتجاهاتهم نحو استخدام القصة الإلكترونيّة تبعاً لمتغير الجنس، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التدريس، والمعرفة باستخدام الحاسوب.