هدف البحث إلى تحديد درجة توفر المهارات الحياتية المتضمنة في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف السادس الأساسي.
اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وقامت بإعداد قائمة بالمهارات الحياتية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية للصف السادس الأساسي ضمن أربعة محاور هي: مهارة حل المشكلات، مهارة اتخاذ القرار، مهارة التواصل، مهارة التفكير الناقد.
توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:
1- جاءت في المرتبة الأولى مهارة التفكير الناقد بتكرار قدره (93) وبنسبة مئوية قدرها (37.65%)، تليها في المرتبة الثانية مهارة حل المشكلات بتكرار قدره (60) وبنسبة مئوية قدرها (24.29%)، بينما جاءت في المرتبة الثالثة مهارة اتخاذ القرار بتكرار قدره (48) وبنسبة مئوية بلغت (19.43%)، وفي المرتبة الرابعة جاءت مهارة التواصل الاجتماعي بتكرار قدره (46) وبنسبة مئوية قدرها (18.26%).
2- أظهر البحث عدم وجود توازن في توزيع المهارات الحياتية على وحدات كتاب الدراسات الاجتماعية للصف السادس الأساسي إذ حصلت هذه الوحدات على نسب متفاوتة من حيث تضمينها المهارات الحياتية، فحصلت الوحدة الرابعة على أعلى نسبة مئوية (%32.79)، ثم الوحدة الخامسة بنسبة مئوية (%31.17)، ثم الوحدة الثالثة بنسبة مئوية (%10.93)، ثم الوحدة السادسة بنسبة مئوية (%10.12)، ثم الوحدة الثانية بنسبة مئوية (%9.71)، وأخيراً الوحدة الأولى بنسبة (%5.26).
وتوصل البحث إلى مجموعة من المقترحات أهمها: ضرورة إعادة صياغة محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بحيـث تراعـي التوازن بين المهارات الحياتية الواجب تضمينها، وضرورة أن تكون المهارات الحياتية بمثابة خط فكري واضح لدى مخططي المنـاهج ومؤلفي الكتب الدراسية.
الكلمات المفتاحيّة: المهارات الحياتية، منهاج الدراسات الاجتماعية، الصف السادس الأساسي.