هدفت هذه الدراسة إلى تبين فاعلية برنامج تدريبي جمعي لمعلمي الأطفال المعوقين ذهنيا وأثره في تحسين مستوى معرفتهم بإستراتيجيات وتصميم برامج تعديل السلوك، وقد شارك في الدراسة الحالية 57 معلما ومعلمة (8 معلمين و 49 معلمة) من العاملين في مراكز تأهيل وتدريب الأطفال المعوقون ذهنيا في مدينة دمشق وريفها، وقد تم تطوير اختبار تعديل السلوك (الخطيب 2003) و تألف المقياس في صورته الجديدة من 50 بندا بالإضافة إلى تطبيق اختبار تحصيلي لمعرفة مستوى المعلمين بإستراتيجيات تقوية وتشكيل السلوك المرغوب فيه، وإستراتيجيات خفض السلوك غير المرغوب وأساليب القياس في تعديل السلوك وتصميم البرامج لتعديل سلوك المعوقين ذهنيا وقد تم تطبيق المقياس والاختبار مرة قبل تنفيذ البرنامج التدريبي ومرة بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التدريبي، وتبين من خلال نتائج الدراسة أنه لم تظهر فروق في درجات أفراد عينة الدراسة في الاختبار القبلي باختلاف كل من المتغيرات التالية (الجنس - المؤهل العلمي - الخبرة التدريسية - المدينة والريف) وظهرت الفروق في درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس تعديل السلوك، و على الاختبار التحصيلي بين الاختبار القبلى و الاختبار البعدي الصالح البعدي مما يشير إلى فاعلية البرنامج في تحسين مستوى معرفة معلمي الأطفال المعوقين ذهنيا بإستراتيجيات وتصميم برامج تعديل السلوك، بالإضافة إلى أنه لم تظهر فروق في درجات أفراد عينة الدراسة فروق في الاختبار البعدي باختلاف كل من المتغيرات التالية (الجنس، الخبرة التدريسية، المدينة والريف) باستثناء المؤهل العلمي فقد ظهرت الفروق بين مجموع درجات أفراد عينة الدراسة في المقياس البعدي بين حملة الشهادة الثانوية وبين حملة الإجازة (البكالوريوس) في مقياس تعديل السلوك وذلك لصالح حملة الإجازة، ووجود الفروق بين حملة الشهادة الثانوية ومعهد الخدمة الاجتماعية وبين حملة الإجازة (البكالوريوس) وذلك حسب الاختبار التحصيلي لصالح حملة الإجازة.