تهدف الدراسة التعرف على طبيعة العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي لدى الطلبة المتفوقين دراسياً وكذلك تعرف دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة في الدرجة الكلية لأساليب المعاملة الوالدية ومجالاتها (السلبية/الإيجابية) وفقاً لمتغيرات البحث.
وقد تكونت عينة البحث من (60) طالباً وطالبة من الصفين الثاني الإعدادي، الثاني الثانوي).وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: لا توجد علاقة ارتباطية بين أساليب المعاملة الوالدية (السلبية / الإيجابية) والتحصيل الدراسي لدى الطلبة المتفوقين دراسياً تبعاً لمتغير السنة الدراسية (الثاني الإعدادي، الثاني الثانوي).
توجد علاقة ارتباطية بين أساليب المعاملة الوالدية (الأم) بمجالاتها الإيجابية بالتحصيل الدراسي لدى الذكور.
توجد علاقة ارتباطية بين أساليب المعاملة الوالدية (الأب) بمجالاتها الإيجابية بالتحصيل الدراسي لدى الإناث.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية وفقاً لمتغير السنة الدراسية.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية السلبية (الأب) وفقاً لمتغير الجنس لصالح الذكور.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية الإيجابية (الأب) وفقاً لمتغير الجنس.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية للأم (الإيجابية / السلبية) وفقاً لمتغير الجنس.
الكلمات المفتاحية: أساليب المعاملة الوالدية، التحصيل الدراسي، المتفوقون.