هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم الذاتي المبرمج، في تعلم مادة الفلسفة، والتحصيل وأثر التعليم، والكشف عن اتجاهات الطلبة نحو البرنامج المستخدم، واتجاهات المعلمين والطلاب نحو إمكانية تعلم الفلسفة وفق إستراتيجية التعلم الذاتي المبرمج، تكونت عينة البحث من مجموعتين تجريبية (60) طالبا وطالبة، وضابطة (60) طالبا وطالبة، واستخدم الباحث مقياسا للتحصيل القبلي والبعدي و المؤجل، ومقياسا لاتجاهات الطلبة، والمعلمين، أما نتائج النتائج: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل القبلي.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي المباشر لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على تفوق إستراتيجية التعلم الذاتي المبرمج في التحصيل على الطريقة المتبعة.
-لا يوجد فرق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي المباشر تبعا لمتغير الجنس. - توجد فروق بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة و التجريبية في الاختبار البعدي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على تفوق إستراتيجية التعلم الذاتي المبرمج في الاحتفاظ بالتعلم على الطريقة المتبعة.
- لا يوجد فرق في اتجاهات الطلاب نحو البرنامج المستخدم في التجربة.
-لا يوجد فرق في اتجاهات الطلاب والمعلمين نحو إمكانية تدريس مادة الفلسفة باستخدام إستراتيجية التعلم الذاتي المبرمج.