نظراً لأهمية المؤشرات التعليمية في التنمية فقد اهتم هذا البحث بدراسة تطور بعض هذه المؤشرات في محافظة حلب وعلى مستوى مرحلتي التعليم الأساسي العام (ابتدائي وإعدادي)، وكذلك مرحلة التعليم الثانوي العام خلال الفترتين 2004) -2011(م و (2012-2022) م.
من خلال نتائج دراسة تطور الاتجاه الزمني العام لكل مؤشر من المؤشرات المدروسة تبين أنه توجد فروق معنوية جداً لكل من المؤشرات تطور عدد المدارس لكل من المرحلتين، وتطور عدد الشعب لكل من المرحلتين، وتطور عدد الطلاب لكل من المرحلتين، وتطور عدد المدرسين في كل من المرحلتين، هذا بما يخص الفترة الأولى، أما الفترة الثانية هناك فروق معنوية لتطور عدد مدارس التعلم الثانوي.
تدمّر 29% من مدارس التعليم الأساسي، و39% من مدارس التعليم الثانوي بشكل كامل أو جزئي. مما أدى لانخفاض أعداد الشعب لمرحلة التعليم الأساسي بنسبة (31.3%) وانخفاض عدد الشعب بنسبة (38%) انخفاض قيم الكثافة الصفية لمرحلة التعليم الأساسي من (30) طالب في عام 2012 م الى (29) طالب في عام 2022 م.
انخفاض معدل نمو مؤشر عدد الطلاب لمرحلة التعليم الأساسي من (2.3%) خلال الفترة (2004-2011) م الى (-7.1%) خلال الفترة (2012-2022) م، أما بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي انخفضت النسبة من (5.2%) خلال الفترة (2004-2011) م الى (-9.1%) خلال الفترة (2012-2022) م.
الكلمات المفتاحية: التنمية، التعليم، المؤشرات التعليمية.