هدف البحث إلى معرفة معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية من وجهة نظر مدرسي العلوم في مدينة دير الزور، ولتحقيق الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد استبانة لمعوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ووزعت على عينة قوامها (50) مدرساً ومدرسة في مدارس التعليم الأساسي بمدينة دير الزور، وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية:
1- أن أبرز معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم العلمية من وجهة نظر مدرسي العلوم جاءت المعوقات التقنية أولاً بدرجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.74) وانحراف معياري (0.919)، أما المعوقات المتعلقة بتدريب المدرسين فقد جاءت بالمرتبة الثانية حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.6) وانحراف معياري (1.059) وبدرجة مرتفعة، أما المعوقات التربوية والتعليمية فقد حلت بالمرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.18) وانحراف معياري (0.938) وبدرجة متوسطة، أما المعوقات المتعلقة بالمناهج الدراسية فقد حلت بالمرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (3.08) وانحراف معياري (1.246) وبدرجة متوسطة، أما المعوقات المتعلقة بجودة البيانات فقد حلت المرتبة الخامسة والأخيرة بمتوسط حسابي (2.99) وانحراف معياري (1.021) وبدرجة متوسطة.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة البحث تعزى لمتغيرات ( الجنس- سنوات الخبرة- الدورات التدريبية المتبعة). وذلك لصالح الذكور في متغير الجنس، ولصالح سنوات الخبرة (أكثر من 10 سنوات)، ولصالح الذين اتبعوا دورات تدريبية.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات عينة البحث يعزى لمتغير (المؤهل العلمي).
وقد توصل البحث إلى جملة من المقترحات أهمها: عقد دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي، وضع سياسة واضحة لدعم توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، تشجيع المدرسين على تبني أساليب تعليمية مبتكرة بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم وتنمية المفاهيم العلمية.
الكلمات المفتاحيّة: معوقات، تطبيقات الذكاء الاصطناعي، المفاهيم العلمية، مدرسو العلوم.