هدفت الدراسة الحالية تعرف العلاقة بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم (استراتيجيات تنظيم الأداء الشخصي- استراتيجيات تنظيم الأداء السلوكي- استراتيجيات تنظيم بيئة التعلم) والتجول العقلي لدى عينة من طلبة الجامعة الافتراضية، وتعرف مستوى التجول العقلي ومستوى التنظيم الذاتي لديهم، والقدرة التنبؤية للتنظيم الذاتي في التجول العقلي، باستخدام مقياس التجول العقلي من إعداد (الفيل، 2018 ) ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم من إعداد (عرفان، 2021) وتم تطبيق الأدوات على عينة الدراسة البالغة (91) طالباً وطالبةً، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاء مستوى التنظيم الذاتي للتعلم مرتفعاً بمتوسط حسابي (4.0541) ومستوى التجول العقلي متوسطاً بمتوسط حسابي (2.0554) وتوجد علاقة عكسية ضعيفة بين التنظيم الذاتي للتعلم والتجول العقلي ولا تسهم استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم في التنبؤ بالتجول العقلي، وتم تقديم بعض المقترحات في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.