هدف البحث إلى قياس درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لمهارات التفكير الجانبي في محافظة دمشق، اتَّبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، استخدم الباحث مقياس (تشارلز فيلبس) للتفكير الجانبي، لقياس مهارات التفكير الجانبي، مؤلف من (20) سؤالاً، طُبِّق على عينة البحث التي تألَّفت من (110) معلماً ومعلمة، وتوصَّل البحث إلى النتائج الآتية:
1- مهارة توليد إدراكات جديدة لدى المعلِّمين جاءت منخفضة.
2- مهارة توليد مفاهيم جديدة لدى المعلِّمين جاءت منخفضة.
3- مهارة توليد أفكار جديدة لدى المعلِّمين جاءت منخفضة.
4- مهارة توليد بدائل جديدة لدى المعلِّمين جاءت منخفضة.
5- مهارة توليد إبداعات جديدة لدى المعلِّمين جاءت منخفضة.
6- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات أفراد عينة البحث في ممارسة مهارات التفكير الجانبي تعزى لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي).
التوصيات والمقترحات: في ضوء النتائج السابقة يعرض الباحث التوصيات الآتية:
1- توظيف الوسائل التقنية في تنمية مهارات التفكير المختلفة، ومن أهمها التفكير الجانبي.
2- ضرورة تبني وزارة التربية إعداد دورات للمعلِّمين، للتمكُّن من اكتساب مهارات التفكير الجانبي.
3- تشجيع المعلِّمين على استخدام الاستراتيجيات، والطرائق، التي تنمي التفكير الجانبي.
4- تضمين المناهج مهارات التفكير الجانبي في مراحل التعليم المختلفة، بدءاً من رياض الأطفال.
5- دراسة حول تصميم برنامج تدريبي، لتنمية التفكير الجانبي لدى المعلمين.
6- دراسة تحليلية لمعرفة مدى توافر مهارات التفكير الجانبي في مناهج التعليم السورية المختلفة.
7- دراسة للكشف عن العوامل المؤثرة في التفكير الجانبي.
الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير الجانبي- الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي.