هدف البحث االحالي إلى الكشف عن مدى انتشار صعوبات التعلم في مادةاللغة العربية، والكشف عن الفروق الدالة بين نسب الانتشار، وفق متغيرات: جنس التلميذ، عمل الأم، عدد الأولاد في الأسرة، والمستوى التعليمي للوالدين.
وذلك استنادا الى التباين بين نسبة الذكاء ومستوى التحصيل المدرسي التلميذ في مادة اللغة العربية بشكل عام، وتحديد الخصائص السلوكية الأكثر تواترا لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، والتي يمكن ملاحظتها من حيث التكرار والأمد والدرجة والمصدر بمعرفة مدرس اللغة العربية داخل الصف، وذلك اعتمادا على تطبيق مجموعة من الأدوات (اختبار رافن للذكاء، مقیاس مايكل بست للكشف الأولى عن صعوبات التعلم، مقياس الخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم استمارة معلومات عامة) على عينة من تلاميذ الصف الخامس الأساسي قوامها (2261) تلميذ (1225ذكور، 1036 إناث) متوسط اعمارهم (3,11) سنة وأظهرت النتائج أن نسبة انتشار صعوبات التعلم في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي بلغت (5.17%)أن نسبة انتشار صعوبات التعلم في اللغة العربية لدى الذكور (6.94%)وهي أعلى منها لدى الإناث (3.09%)بزيادة ذات دلالة إحصائية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة في نسبة الانتشار في ضوء متغير طبيعة عمل الأم لصالح الأم غير العاملة، وأيضا في ضوء متغير عدد أفراد الأسرة لصالح الأسرة الأكبر عددا، وبالنسبة لمتغير مستوى تعليم الوالدين فقد كانت الفروق دالة لصالح المستوى التعليمي الأدنى.
الكلمات المفتاحية: انتشار، صعوبات، التعلم في اللغة، صعوابات التعلم في القراءة والكتابة، تلاميذ الصف الخامس الأساسي.